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為了強化宜賓市教育教學協同提升第二責任區市縣合作項目，落實責任區教育教學的協同提升，深入探討課堂教學的有效性、高效性，引發教師的思維碰撞，2017—2018學年度宜賓市三中第29屆教師優質課采取以“同課異構”展示課的方式進行，并邀宜賓市三中市縣合作校屏山中學、筠連中學教師參加，請市教科所學科專家給予現場指導點評。現將文科組展示學科——語文、英語、政治、歷史、地理有關事宜安排如下。

一、領 導 組

組  長：高正鑫、李巨龍、周德林

副組長：鄒乘德、鄧藝文、魏  強

成  員：鐘  鳴、唐洪貴、羅  亮、楊屏云、熊學林、李志強、張  勇、黃德才

二、評 委 會

1. 組  長：鄒承德

副組長：鐘  鳴、黃德才、羅  亮

2.評委組成：

3.評審分組

三、參賽教師的推選及課題確定

宜賓三中高一、高二年級每個展示學科分別推選一名教師參加展示課，屏山中學、筠連中學每個展示學科推選一名教師參加展示課。

文科組共有21名教師參加展示課，上課順序抽簽確定，教師于授課前一天下午3：20在行政樓二樓鐘鳴主任辦公室抽簽。

根據高一教學進度，由評委組確定展示課課題，由宜賓三中教學處負責協調。

各校區協調人聯系電話：

宜賓三中教學處主任 鐘  鳴：18909099971      副主任 張友民：13056652711

屏山中學教科室主任 黃德才：13778951378

筠連中學教科室主任 羅  亮：13778921834

四、評分規則（滿分100分）

教學目標10分        教學重難點10分          教學方法手段20分

教材處理5分         教學過程30分            教案編寫5分

教學藝術（板書、教態、語言）5分               教學效果15分

五、獎勵辦法

1．屏山中學、筠連中學、宜賓三中分別設獎，教師必須要有一節完整的課堂教學方可評獎。設獎名額為上限名額，可以缺額。

宜賓三中：一等獎2名、二等獎4名、三等獎4名

屏山中學：一等獎1名、二等獎2名、三等獎2名

筠連中學：一等獎1名、二等獎2名、三等獎2名

2.展示課預設特等獎1名、創新獎1名，對翻轉課堂展示非常優秀的教師進行嘉獎，可以缺額。由評委組討論決定是否給予此項嘉獎。

六、賽課組織

（一）參賽教師

1．各學科賽課采用班級易位教學（不在本班），參賽教師抽簽后與授課班級教師聯系確定班級，并請該班班主任通知學生上課時間和地點，并且提前到達賽課場地。

2．請每位參賽教師為評委提供10份教案。

3．參賽教師在授課后及時收集5份上課學生反饋表，關注學生，以生為本。

4．參賽教師上課前要回避本學科其他教師的課，待自己完成授課之后方可以自由聽課。

5．聽取和整理點評意見和建議，修改教案。宜賓三中、屏山中學、筠連中學參賽教師于3月30日（星期五）之前將①點評意見和建議②修改后的教案③賽課課件及其鏈接文件一并發送到郵箱272060626@qq.com。

6．撰寫參賽心得，字數1500字以上，宜賓三中、屏山中學、筠連中學參賽教師于3月30日（星期五）之前參賽心得發送到郵箱272060626@qq.com。

7．此次比賽結束后參賽教師可以與信息中心劉娟老師聯系（電話：18683129462），拷貝上課錄像，便于深入研究。

（二）非參賽教師

1．各年級教研組長負責對本年級參賽教師的授課進行點評，評課情況計入年級積分，作為對年級組織獎評定的重要依據之一。

2．參賽學科教師賽課時，高一、高二該學科非賽課教師均須觀摩賽課和評課過程，教學處負責考勤，高三教師自愿參加。請教師在觀課期間將手機調至靜音或關機模式，切勿大聲喧嘩。評委、負責點評的教研組長和觀摩教師自行調課。

3．教研組要發揮團隊精神，大力協助，支持和幫助參賽教師打造精品課堂，提倡撰寫觀課心得。

七、后勤保障

（一）總體要求

1．所有賽課服務教師到崗時間早上9：10前，下午14：10前。

2．所有賽課服務教師分工協作，為比賽提供優質服務，展示三中良好形象。

（二）具體安排

1．多媒體設備：負責人：曾  勇、王  淵

工作要求：

（1）3月20日（星期二）之前檢查設備

    （2）在賽課前十分鐘開啟設備，賽課后關閉設備，比賽過程中至少一人現場服務。

2．攝影攝像：負責人：劉  娟、胡  靈

工作要求：完成所有比賽過程及點評過程錄像，并為選手提供拷貝錄像服務

3．資料及服務：負責人： 3月21日上午：黃  煉  沈煒華  下午：連  靜  楊世英

3月22日上午：黃  煉  沈煒華  下午：連  靜  楊世英

3月23日上午：楊世英 

工作要求：

（1）簽到（按年級分學科），賽課過程考勤   

（2）點評時間提醒

    （3）收取評委評分表，成績錄入及匯總      

（4）疏導學生及其他服務

4．后勤保障：負責人：李慶剛

（1）3月20日（星期二）之前完成金沙廳、岷水廳衛生、凳子、茶葉、紙杯、粉筆等準備工作，需安放30個凳子。

（2）場地：3月20日—23日。

3月20日：下午15:00前開放金沙廳、岷水廳前后兩道門。

下午19:00前關閉金沙廳、岷水廳前后兩道門。

3月21日：早上8：30前，下午14：10前開放金沙廳、岷水廳前后兩道門。

中午12：20，下午18：00關閉金沙廳、岷水廳前后兩道門。

3月22日：早上8：30前，下午14：10前開放金沙廳、岷水廳前后兩道門。

中午12：20，下午18：00關閉金沙廳、岷水廳前后兩道門。

3月23日：早上8：30前，下午14：10前開放金沙廳前后兩道門。

中午12：20，下午18：00關閉金沙廳前后兩道門。

八、展示安排（說明：表中所列順序僅僅是收集參賽教師用，授課順序待定）

九、其他

1.      住宿：學校附近有西湖春天商務酒店（地址：宜賓市翠屏區田壩街2號，聯系電話：0831-2363388）最多可以提供標間24間、單間26間，價格108元/間?晚起，可停車。

2.      工作餐：學校教師食堂

3.      由于校內車位有限，請參賽教師將車輛停在三中后校門英才路路邊的車位內（不收費）或者將車輛停放在行知中學校門口停車場（不收費）。

宜賓市三中  教學處 

    2018年3月13日

附：

課堂教學研究：把握聽課評課的要點

聽評課是教學研究的重要形式，是開展校本教研的重要內容。那么，教師在聽評課中怎么把握住要點，而不至于手足無措呢？

一、教材處理的切入點

教師對于教材的切入點，當是聽課者著重考察的要點。聽課者應當考察教師在進行教育教學過程中對于教材的切入點，考察教師如何將教材的內容轉化為活生生的教學案例，轉化為學生樂于接受的信息流，轉化為生動活潑的教學課程。教師對于教材的切入點不僅反映了教師對于教材的分析處理能力，而且反映了教師對于新課程理念的理解與吸收，是教師教育教學綜合能力與素質的體現，是教師開展教育教學的起點，也是學生學習的起點。

二、師生思維的碰撞點

在聽課過程中，師生碰撞點也應當是聽課者觀察的重點。聽課者應當考察授課教師與學生思維碰撞的交匯點，一節課中師生思維碰撞的頻度與程度反映了課堂教學的效度與深度，只有師生思維頻繁碰撞的課堂才是精彩的課堂，才是高質量的課堂，才是對學生能力的培養、思維的提升有著重要推動作用的課堂。觀察課堂中師生思維碰撞的交匯點不僅有利聽課教師把握住課堂的本質，而且也有利于聽課教師從中獲得啟示，吸收有效的成分，從而對自己的課堂教學行為產生積極的影響。

三、課堂教學的創生點

教師的課堂教學行為存在著不可預知的狀況與情境，課堂便出現了一些預想不到的創生點。無論是學生的個性化解讀與問題，還是教師靈光閃現的教學機智，或是教學環境的突然變化，都是有利的教學契機，都是不可多得的教育教學資源。教師對于學生觀點的引導，對于教學環境的利用，對于教材的挖掘，對于教學課堂的整體掌控，都有可能是課堂的創生點。這些創生點是教師教學的精彩之處，也是豐富多彩課堂的重要表現行式。這些創生點是教學的亮點，也是聽課者學習與思考的細節，當然要重點觀之。

四、問題剖析的討論點

教學是缺憾的藝術，無論教學專家還是普通教師的課堂都不可能盡善盡美，都不可能無可挑剔，都不可能沒有任何瑕疵。正是因為教學存在的問題，才讓聽課者與授課者有了進一步探討與思考的機會。對于授課者教學過程中存在問題的探討不僅對于授課者是一種學習與改進，而且對于聽課者也是一種思想的激活。授課、聽課雙方就課堂中的某一問題進行深層次地交流與思考，是將教學研究引向深入的一種重要形式。